Ämnesartikel

2E och NPF: Två gånger exceptionella

Julia* är 12 år, högintelligent och har autism. Hon briljerar i matematik och älskar att läsa avancerade böcker om astrofysik, men hon har också svårt att tolka sociala signaler, blir lätt överstimulerad av höga ljud och har svårt att hantera förändringar i sin vardag.

Julia börjar dagen med att försöka göra sig redo för skolan. Hon har svårt att hålla koll på tiden och det krävs hjälp från hennes föräldrar för att påminna henne om att klä på sig och packa väskan. Hon oroar sig redan för grupparbetet i SO senare under dagen. Hon tycker det är svårt, eftersom hon inte vet hur hon ska samarbeta med sina klasskamrater.

Skoldagen börjar med favoritämnet matematik. Julia löser avancerade problem snabbare än någon annan i klassen. Det gör att hon ofta blir uttråkad när läraren går igenom uppgifterna för de andra eleverna, då det går långsamt. Läraren uppmuntrar Julia genom att ge henne extra utmaningar, men hon får ändå kommentarer från klasskamrater som tycker att hon ”är för mycket”. Dessa kommentarer gör att hon senare drar sig undan under rasten.

Lunchen är ofta en utmaning. Matsalen är bullrig och det är svårt för Julia att filtrera bort alla ljud och rörelser. Hon sitter helst ensam vid ett bord i hörnet för att undvika kaoset. Flera gånger har lärarna märkt att hon hoppar över lunchen eftersom hon inte klarar av miljön.

SO-lektionen med grupparbetet senare under dagen är precis så jobbig som Julia förväntade sig. Hon har svårt att uttrycka sina idéer på ett sätt som gruppen förstår och hon uppfattar att de andra inte lyssnar på henne. Till slut tar hon över uppgiften och gör det mesta själv, vilket frustrerar gruppkamraterna. Efter lektionen känner Julia sig överväldigad och börjar gråta i korridoren.

Enligt studier är 2E elever ofta underidentifierade och får sällan det stöd de behöver. Forskning från bland annat Montgomery, Michaels och Field (2016) understryker vikten av att dessa elever blir förstådda och får anpassningar som möjliggör både akademisk och personlig utveckling. 

Skolpersonal spelar en avgörande roll och ökad kunskap om 2E-elever kan göra stor skillnad. Social träning, stresshantering och stöd för emotionsreglering kan stärka elevens självkänsla och en mentor som förstår elevens behov kan ge stöd och kontinuitet. Ett gott och nära samarbete med hemmet är också av stor vikt.

Julias dag visar hur hennes höga intelligens och NPF skapar en komplex mix av styrkor och utmaningar. För att hon ska må bra och nå sin fulla potential behövs både utmaningar som stimulerar hennes kognitiva förmågor och stöd som hjälper henne hantera både det sociala och det emotionella.

Att förstå och stötta 2E-elever är en investering i deras framtid och skolan har en viktig del i att skapa en miljö där dessa elever både utmanas och känner sig trygga. På så vis hjälper vi dem att nå sin fulla potential – både som individer och som akademiska förebilder.

*Julia är ett fiktivt namn för att kunna beskriva hur en dag för 2E elever kan se ut.

- Artikel skriven av Anneli Khayati

Tips för att stötta 2E-elever i skolan